新课程改革已经实施半学期了，同学们有没有在日常学习中注意到英语课堂的变化呢？本期苏州线上教育中心邀请小学英语名师，聚焦同学们英语学习情况，灵活教育方法，优化课堂结构，落实新课程改革，探索科学的英语学习方法。

关注学生可持续发展，

促进核心素养提升

原来的课标中课程理念非常关注语言学习，突出学科本位，育人功能体现不明显。现在的课标要求发挥核心素养的统领作用，落实立德树人的根本任务，以培养有理想，有本领，有担当的时代新人为出发点和落脚点。因此，在日常英语学习中，我们要时刻关注孩子英语学习情况，注意单元的整体学习，进行语篇阅读学习，培养学生英语学习的素养，引导学生乐学善学，推动“教—学—评”一体化设计与实施，提升信息技术使用效益。

英语的学习离不开听说读写，针对小学阶段的孩子，新课改中增加了各种生活场景的英语表达，要求四年级过后孩子们就可以进行简单对话。

对此，朱樱老师课前精心准备, 收集与教材资源话题相关的材料，将这些材料巧妙运用到线上课堂中。在课堂上，她还别具匠心地设计了趣味游戏，丰富教学活动；利用情景对话，让学生参与到课堂互动中来；教授学生唱简单的英文歌曲，提高学生对英语学习的兴趣，开拓他们的视野，让他们接触更多原汁原味的英语素材，从而能够为提高学生的英语口语表达能力提供必要的保障。

朱樱老师建议：

对于孩子的英语学习，要多给孩子营造浓厚的英语语言氛围，让他们养成良好听、说英语的习惯。平时在家里可以多给孩子看英语动画片，听英语故事，念英文儿歌等，家长还可以为孩子购买一些词汇卡片，或者自己制作卡片，把它们“埋伏”在孩子经常“出没”的地方，成为孩子日常生活接触的一部分。

新课标根据各地不同的学情，设立了学段目标，将原来的课程难度5级等级变化为3级,相邻级别之间的学习跨度变大了。

因此，周赟老师在线上授课时，针对五年级孩子学情，在教学设计过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。以复习拓展为主，帮助学生掌握复习教材上的内容之后，再进行一定程度的拓展。

另外，还根据学生的年龄特点设计一些与他们生活息息相关的内容，提高他们学习和探究的兴趣。在课上，让学生通过各种互动不断猜测“最好的朋友是谁”来理解和巩固所学知识。课程的最后，要求同学们写写自己最好的朋友，当堂将所学知识进行运用，加深印象。

周赟老师建议：

在日常生活中尽可能利用一切机会让学生说英语。如平时穿衣，洗漱的时候，可以和孩子说一说相关的单词和句子，或是把指令变成英语，如让孩子刷牙，可以用”Brush your teeth, please”。对于年龄较小的孩子，可以将一些生活中常见物品上贴上英文标签，看到的时候可以读一读，时间长了，孩子自然就会读和理解了。对于年龄较大的孩子，可以鼓励他们用生活中学过的单词句型进行造句，尽可能多，尽可能详细地造句。

在教学内容方面，新课标明确提出了主题内容要求，包括语篇类型、语音和词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识、文化知识、语言技能、学习策略等内容要求，并在明确要求的基础上，给教学一线的老师提供了细致的教学提示。

费雅丹老师在教学课程设计上，为孩子精心准备了导学案和课后习题测试。让孩子们能够在导学案的引导下，通过课前预习，课堂提高，课后检测等环节的调控，降低学习难度。

在线上课授课中，费老师通过整理三年级上下册教材中孩子学过的动词和形容词，以旧引新，拓展延伸，做到新旧知识的融会贯通。让孩子们通过线上课的综合复习以及拓展内容，理解和体会运动在日常生活和社会发展中的积极作用。

更好地适应新课标中的新要求，提升英语学科核心素养，增强英语学习能力，有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

与2011版《课标》相比，新《课标》里除了提到了人文性和工具性的统一以外，还提到了英语的课程性质有基础性、实践性和综合性。要上一堂综合性的好课，首先要做的就是精心备课，整合教材。

在课前备课的过程中，张桂芳老师大到版面的布局，小到音效的使用，都进行仔细推敲，精益求精，生动地把所讲授的内容、重点难点跃然表现在课件上，使学生一目了然，心领神会，呈现出一节吸引孩子的课。教案、课件完成以后，张老师还反复进行试讲打磨并再次修改细节，通过计时器计算每个环节的时间安排是否合理，力求呈现出最好的教学效果。

张老师授课时注重环环相扣，各环节和各种互动交替自然紧凑、富有节奏感。图文并茂地传授知识，课程生动有趣，讲练结合，趣味性强，大大激发了孩子的学习积极性，提高孩子的学习驱动力。